RESPONSABILIAD DE TODOS...

Es compromiso de todos conocer y sobre todo saber como usar la ley de infancia y adolescencia, ya que  además de una responsabilidad, es un deber trabajar por la prevención de la vulneración a sus derechos y de denunciar de manera oportuna los diferentes casos que se puedan presentar y que estén afectando la integridad de los niños, niñas y adolecentes. Denunciemos, no permitamos que nuestros niños, niñas y adolecentes sean victimas de personas indolentes de la ignorancia de los que creen que ellos aun no sienten, no piensan y no razonan.

INFANCIA Y ADOLESCENCIA

Conocer sobre la ley de infancia y adolescencia desde la utilidad que le debemos dar los docentes es muy importante ya que somos agentes activos dentro cada proceso de estos niños.

Docentes es nuestro compromiso conocer los
procesos correspondientes para actuar de
manera oportuna y correcta.  Tatiana Rios

El compromiso va en conocerla y mas que memorizar saber en qué momentos debemos hacer uso de ella para velar por la prevención de los derechos que en esta encontramos, que son los que protegen integralmente a los niños, niñas y adolecentes, garantizándoles que su formación este siendo llevada de forma indicada y bajo los parámetros que nos dice la ley.

Además lo importante es tratar de no dejarlo en el papel si no divulgarla en la comunidad educativa de una manera direccionada para que las personas que la integran sirvan de gestores y sepan actuar y se requiere frente al incumplimiento.

RESUMEN DE CAMBIOS DE LA LEY DE INFANCIA Y ADOLECENCIA

así, que es de suma importancia conocer sobre esta ley ya que es la que previene y regula la protección integral de los niños, niña y adolecente con los que a diario nos encontramos en nuestras aulas.

Este seminario a pesar de que fue muy corto y resumido, me deja la orientación de la forma de utilizar la ley de manera correcta  en la diversidad de casos que puede llegar a pasar en un aula de clases.

FRASES CELEBRES

Easter Note Generator

PROPUESTA PEDAGOGICA

Despues de conocer las teorioas planteadas realizo mis comentarios y realizo mi propuesta:


No puedo decir si se está de acuerdo o no con todos los pedagogos expuestos ya que cada ha dejado su aporte importante y que probamente sus teorías fueron muy exitosas ya que un en la educación se siguen recordando y más que eso alguna de ellas se aplican al tiempo actual con transforciones teniendo el contexto en el que se van a desarrollar, me gusta mucho diferentes aportes como uno el pestalozzi que la disciplina con amor, María Montessori con la educación teniendo en cuenta la parte motriz y entre otros como lo son los del constructivismo ausbell, piaget y vigoski donde uno de ellos nos dice que el aprendizaje debe ser significativo.


Y es aquí donde me atrevo a decir que en muchos ocasiones orientando a los niños he aplicado varias teorías o mejor dicho combinadas y de una trasversal obteniendo buenos resultados, pero sin dejar de pensar por que nuestro no crea un modelo pedagógico propio y adaptado a nuestro contexto teniendo en cuenta las necesidades y prioridades que se deben tener al momento del aprendizaje.

En esta nueva sociedad donde todo se está tratando de tener conocimientos, las ofertas y fuentes de información son inmensas, pero la con la información por sí sola no se haría nada si no que debe realizar un proceso con una rigurosa metodología. Por eso pienso que lo que debemos realizar los docentes es abandonar los sistemas de evaluación donde que solo privilegian la memoria sobre la extensa capacidad que tienen los estudiantes de realizar análisis, dependiendo su ritmo de aprendizaje. También estrategias como de estimular la curiosidad y fomentar la creatividad en nuestros estudiantes para que proyecten cosas innovadoras para la sociedad.

Considero que independientemente de la institución en la que laboremos debemos formularnos unos objetivos personales planear nuestras metodologías para poder llegar a ellos.

Concluyo así que todos los elementos que brinda cada pedagogo son importantes y todavía tienen cabida en la actualidad agregándole ya lo mencionado como la capacidad de análisis y creatividad el cual me gustaría que mis estudiantes vincularan a su proceso de la mano con los valores como parte de su formación integral

RELACION PEDAGOGICA

Enlace para un video que nos una demostracion de Relacion Pedagogíca html   aprender a aprender

• Considero que este vídeo nos muestra una buena Relación Pedagógica, ya que nos da la demostración de como el docente puede brindar herramientas al estudiante para que el produzca y no siempre tenerlo para llenar de información este es uno de los comentarios que realizo ante la Relación Pedagógica ya que cuando retomamos conocimiento previos le estamos dando otro sentido al aprendizaje volviéndolo significativo y donde los estudiantes son participes.

Es una relación entre profesor y alumno en que ambos están orientados hacia una cierta asignatura (matemáticas, lengua o ciencias, por ejemplo) y hacia el mundo con que se relaciona esta asignatura.

la relación pedagógica entre el profesor y los alumnos tiene que ser una relación bidireccional. El profesor pretende que los alumnos aprendan y crezcan con respeto a lo que enseña. A su vez, los alumnos tienen que tener un deseo, una disposición y una preparación para aprender. Sin esa «disposición para aprender» no se aprenderá nada trascendente. Naturalmente, en cierta medida, el profesor puede motivar el interés de un niño o un joven hacia ciertas materias. Pero tenemos que considerar que la «disposición para aprender» es una cuestión compleja que supone algo más que la madurez cognitiva o la disposición motivada.



Definición citada de http://lamiradapedagogica.blogspot.com/2006/03/la-relacin-pedaggica-1.

MIS ACERCAMIENTOS A LA PEDAGOGÍA

Inicialmente y como el grado decimo mi inclinación era hacia la carrera de Derecho, soñaba con ser una abogada, pasando el tiempo nos dicen que debemos realizar nuestra labor social cumpliendo ciertas horas para poder obtener el título de Bachiller. Buscando el lugar don podría realizar mi labor social me encontré un amigo que estudiaba en ese entonces Psicología y además estaba realizando sus prácticas en la fundación de niños con discapacidades, llamada FUNDEC, pues ahí fue donde descubrí mi vocación que además de compartir con los niños, y que niños porque aprendí mucho de ellos también me di cuenta de que podía servir a los demás como eran los padres de familia, realizando mi labor social tres días a la semana y por dos meses se fue despertando el interés por esta hermosa profesión y lo exprese en el programa de orientación vocacional de el colegio al que pertenecía recibiendo críticas de mis docentes porque lo único que dijeron NO LO HAGA ESTO CADA VEZ SE PONE PEOR.

Y aunque en ese momento por situaciones económicas no podía ingresar a una universidad si esta estaba en contacto con los niños, era Madre Comunitaria que para muchos es una tarea insignificante pero para mí era además de un empleo la oportunidad de ir enriqueciendo mi vocación para cada vez estar mas segura de lo quería y aunque a mí no me toco la clase de educación de la que habla la lectura si considero que quedaron muchos vacios, y es en eso en lo que pienso cuando ingreso en aula de clases; para los niños no se lleguen a sentir algún día con vacios que yo pude haberles llenado en la etapa del preescolar que es la que me desempeño ahora.

IMPORTANCIA DE RESCATAR LA HISTORIA

Lo veo importante e indispensable porque no podemos pretender y creer que todo ha sido malo y tampoco decir que todo lo de ahora es bueno, pienso que todo es un complemento con trasformaciones para darle mejoría a todas esas prácticas educativas importantes de la historia, no podemos abandonar un pasado cuando somos consientes de que ese pasado ha dejado también aportes importantes para educación y formación de la sociedad, los cambios actuales precisamente han partido de todos esos vacios que seguramente no en llenaron en estudiantes y se vieron reflejados en sus vidas. Tener en cuenta la educación de la historia nos hace mucho mas conocedores de lo que no debemos hacer y de los errores que no debemos cometer; es triste decirlo pero actualmente hay docentes que lo único que ha hecho es quedarse en el pasado sin tomar eso como un ejemplo para mejor la calidad educativa, temiéndole cada vez a los cambios.

HISTORIA DE LA EDUCACION

Tutor: Jesus Emilio Velazquez

Una de las tutorias que nos ayuda a ubicar si realmente hemos evolucionado en cuanto a la educacion y a las pedagogias que se vienen manejando y sobre todo a ver diferencias para rescatar lo positivo y no volver a caer en lo negativo.

CORRIENTES PEDAGÓGICAS EN EL SIGLO XX EN COLOMBIA  

HUMBERTO QUCENO.

Comienza el dialogo referente  las pedagogías en el siglo XX en Colombia, citando el hecho de que se presentaron tres fenómenos, claramente  definidos, el primero de ellos, la pedagogía católica,  seguido de la pedagogía activa  y finalmente se hace una llamado a la pedagogía técnica. Hace el autor un énfasis claro que cada uno de estas pedagogías tuvo su ideario en un  autor extranjero y por su puesto  su ancla en un colombiano.

LA PEDAGOGÍA CATÓLICA: denominada por el autor “Repetir y Castigar”

Entre los atributos de este movimiento pedagógico cita el autor la recopilación de experiencias pedagógicas,  la fundación de múltiples centro educativos  estilo internado y la idea de que al niño había que enderezarlo como a un árbol o un animal.

  

La pedagogía católica como movimiento también centro su atención en guiar a pueblos completos, por ello se fundaron hospitales, restaurantes, se oriento la cultura, se controlo la población, se abalanzaron sobre la familia; estas prácticas en realidad estaban encaminadas a aumentar el poder sobre la población.   Entre los productos pedagógicos destacados se encuentran estos dirigidos a estudiantes (códigos de conducta, derechos y deberes, etc); dirigidos a maestros (virtudes, valores, etc.).

  

Entre las máximas que sustenta esta corriente se encuentra CASTIGAR EL CUERPO PARA SALVAR EL ALMA;  así el castigo y la moralización fueron las más duras armas usadas  contra la fatal ignorancia.  La memorización, la palabra  y la escritura fueron entendidas como marca o señal de mando. Se llego a castigar para conocer la capacidad de reacción de los estudiantes, de los seres.

  

El reglamento dice el autor, señala el camino a seguir. Este inequívoco,  y permite la facultad de educarse  y llevar hasta Dios.

PEDAGOGÍA ACTIVA

Nace con las obras de librepensadores como HERBART,  DECROLY, MONTESSORY,  DEWEY, PIAGET, entre otros.   Expresa el autor que DECROLY y MONTESSORY fueron los mayormente aceptados en nuestra nación.  Del primero expresa el autor que publico innovadores textos de psicopedagogía, que podían expresar una nueva  estructura de los procesos de enseñanza aprendizaje, basados ante todos en las nuevas descubiertas formas de aprender y de pensar del estudiante.

  

La pedagogía activa  aterriza en Colombia de la mano de la fundación del GIMNASIO MODERNO, para lo cual se consulto a padres de familia y estudiantes acerca de la implementación del nuevo modelo (señala el autor que este fue uno de los grandes aciertos). Asi el GIMNASIO MODERNO era considerado un laboratorio donde cada uno de los elementos era observado.

  

Las prácticas pedagógicas que se vieron en este centro educativo, en palabras del autor fueron bien distintas a la corriente anterior, si bien los espacios amplios buscando el contacto del espíritu con la naturaleza; los modelos de disciplina fueron  revisados, superando etapas como la del catecismo astete.

  

En la divulgación y fortalecimiento de las pedagogías activas dentro del país, jugaron un papel destacado, las escuelas normales, ya que en estas se dio el entrenamiento  de muchos docentes,  los cuales desde  el desarrollo de seminarios, talleres,  prácticas de laboratorio,  consulta de libros especializados,  lograron cambiar los paradigmas tradicionales de la educación. Asi lentamente la educación fue  dando  su giro hacia las novedosas metodologías de la educación, un tanto ideales, pero grandemente  amables con la población.

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA… un tercer momento para la educación colombiana

  

Igualmente citada por el autor,  cuando expresa que en Colombia los fenómenos educativos se han dado gracias a las misiones extrajeras;  es asi como a finales del siglo XX  llegan al país multitudes de misiones cristianas, con las cuales llego también la idea de la universidad.

  

Grandes instituciones como UNESCO, BANCO MUNDIAL, BID entre otras trajeron la idea de la tecnocracia educativa, así  surgen entonces los modernos planes, programas y proyectos de la educación.  Se creo  la oficina de planeación educativa (dentro del MEN), construyen el primer plan quinquenal de la educación.

  

Cita el autor que la  TECNOLOGÍA EDUCATIVA,  empezó por concebir planes, no leyes,  y se sujeto a las teorías de la economía, la estadística, administración entre otras ciencias para dar sustento a al acción educativa en el país, como un procesos se articulan hasta llegar a formar sistemas.

  

Dentro de los grandes cambios que se dieron con esta tecnología educativa, están los programas de supervisión,  se  oriento en psicología,  pedagogía didáctica,  ayudas audiovisuales y organización.  

    

• Conociendo las pedagogías nos podemos dar cuenta los cambio que ha surgido desde entonces y la pregunta ahora es que tan conveniente han sido estos modelos.  Pues si en su tiempo fueron muy significativos y han dejado cosas muy importantes pero ya no se difunden de la misma manera como lo ha sido la disciplina que aunque estoy totalmente de acuerdo con niños disciplinados no estoy de acuerdo a la manera de cómo lo lograban internándolos y viéndolos como seres que no podían opinar entre otras cosas que los limitaban; por eso traigo a consideración a Pestalozzi que decía que hay que difundir la disciplina con amor, que creo que trae buenos resultados dentro de grupos.  Los cambios son notables en la actualidad ya que el estudiante dejo de ser tan solo un receptor y donde la escuela era solo un espacio de reglamentación.  Después de esta forma de enseñar se involucra la educación activa donde los estudiantes ya no son castigados si no que son mirados y observados constantemente en su entorno pero no interactuaban solo eran mirados. y aunque se ha ido trasformando maneras de enseñar  la educación católica se mantenía pero con transformaciones. Entonces no en es que se desechen estos aportes con el tiempo es solo que dentro de ellas surgen transformaciones. Donde se quiere evitar la deserción en las escuelas a causa de la rigidez para que sea algo necesario, de voluntad y querer aprender y no de obligación.

AVATARES

OFICIO DE MAESTRO

Fernando Vázquez Rodríguez

Capitulo: AVATARES

Analogías en búsqueda de la compresión de ser maestro.

“Cada una de las diferente encarnaciones de los Dioses indios…y, por extensión, fase o aspecto nuevo de una cosa cambiante”. Me interesa resaltar, de una vez ese rasgo de transformación constante, propia del avatar; ese aspecto de cambio, de muda, de asumir varias facetas para distintos fines.

1.       El maestro como partero: es el que ayuda a dar luz; la posibilidad para que la vida se dé en plenitud.   No el maestro que da la vida, si no el que crea las condiciones para que la vida sea.

2.       El maestro como sembrador: Ahí está la semilla, el estuante, y ahí también la tierra, el medio o el escenario propio para que este apetito de vida, germine.  Nazca. Educar, entonces, parece ser una tarea de cultivo, de labranza.  Y el punto final- la cosecha – es conseguir que el estudiante semilla sea fruto, que el mismo se convierta en fuente de vida para otras vidas.

3.       El maestro como pastor: El maestro como aquel que cuida su rebaño, sus estudiantes.  Y que protege, el que sabe atender la dificultad pero, sobre todo, el que logra reconducir a la oveja descarriada, o la oveja perdida.

4.       El maestro como artesano o escultor: Todo maestro escultor tiene un taller, y el taller tiene que ver con el modelaje, con sus saber hacer, con una inteligencia practica con un producto.

5.       El maestro como faro,  como brújula o estrella polar: El maestro faro sirve de luz, de guía para que las naves – estudiantes- no se pierdan entre la noche, entre las fuerza de las olas y el sin rumbo de la oscuridad.  El maestro brújula sirve de orientación de punto de referencia, se signo de flecha, de ruta a seguir.

6.       El maestro como anfitrión que ofrece un banquete: Desde esta analogía, educar se asemeja a ofrecer un repertorio de platos un menú que, dependiendo del hambre y los diversos gustos, dependiendo de los ritmos y las formas de comer de los convidados así será su degustación o su placer.

7.       El maestro como actor: Empieza la actuación. Sus palabra, sus gestos, su cuerpo, todo ello contribuye para que la pieza, la clase, cumple mejor su cometido.  Nada es gratuito: ni el decorado, ni los efectos, ni el vestuario.  Todo obedece a las leyes de la acción dramática los estudiantes, vistos desde esta analogía, son espectadores, pero espectadores que forman parte de la obra.  El maestro actor interactúa con ellos, pero no se confunde.  El sabe de sus papel también los estudiantes conocen cual es su momento cual es sus rol.

8.       El maestro como ladrón del fuego: la analogía es hermosa por que sugiere este robo que el maestro debe hacer, previamente para poner a disposición de otros una chispa, una lumbre, un pequeño sol, atreves o mediante el cual los estudiantes pueden ir descubriendo nuevas y originales maneras de pensarse e incidir en su entorno.  Este fuego que el maestro trae, es fuego liberador.

9.       El maestro como puente o escalera: el maestro viene siendo como un instrumento mediador, como u ser capaz de poner en contacto dos realidades distintas o extrañas.

• Considero que es un documento que se debe tener en cuenta para nuestra formación ya que nos ayuda a tener una orientación de lo que podernos llegar hacer dentro del aula de clases sin pensar que cada punto vista de que se tiene en cuenta en este capítulo es totalmente acertado,  lo que debemos hacer es analizarlos para encontrar en ellos los puntos positivos y negativos que se  les puede dar  mayor importancia;  para así conformar de manera coherente un modelo a seguir, ya que cada uno nos demuestra sus ventajas y desventajas, pero además nos guía hacía diferentes formar de educar porque considero de que no debemos optar solo por una ya que todo el tiempo cambian las situaciones y contextos.

 

PERFIL DEL DOCENTE

Compañeros debemos concientizarnos de la importancia de nuestra profesión, sentirnos orgullosos y sobre todo enseñar, educar y guiar con el corazón.

Quise publicar esta reflexión ya que nos da un ejemplo de la ardua labor que tenemos, ser comprensivos, amorosos y sobre todo no juzgar sin conocer las razones de los comportamientos de los estudiantes no podemos hacernos los de la vista gorda y dejar pasar la dificultades como si nada, por que  en nuestras aulas tenemos a los futuros profesionales; y de nosotros mismos depende que imagen  queremos dejar en sus mentes para toda la vida.  

Debemos crear espacios donde ellos se sientan importantes y sobre todo hacerles sentir que sus ideas, opiniones también lo son, permitiéndoles desarrollar sus habilidades y sobre todo como docentes de tener la disposición, la flexibilidad y el amor  para guiarlos.

PERFIL DEL DOCENTE

Debemos de corregir con AMOR

Tutora:

BIBIANA ANDREA SOTO

Es un modulo donde encontramos todas esas cosas buenas que nos hacen estar aquí estudiando licenciatura o por lo menos así lo sentí yo.  Viendo lo maravilloso que puedes hacer con los estudiantes desde tu rol como  Docente dándonos  la oportunidad hasta de conocernos interiormente descubriendo realmente nuestra vocación y si de verdad la tenemos, para terminar sintiéndonos  orgullos de nuestra profesión

Gracias, a la Tutora por que  de ella tome esa energía positiva,  y realmente creo que es la  persona indicada en este modulo ya que irradia una seguridad y un orgullo por su profesión que lo único que trasmite es SIGAN ADELANTE,  SIÉNTANSE ORGULLOSOS Y PIENSEN QUE  "NO SE EQUIVOCARON EN LA  OPCIÓN EDUCAR"

 

• Enseñar para la vida

Sólo el trabajo decidido y protagónico de los maestros ayudará a que las intenciones de las políticas trazadas se vuelvan un hecho efectivo. No se pueden transformar las prácticas educativas y garantizar con ello que los niños sepan lo que deben saber, sin la consolidación de las instituciones escolares y sin la activa presencia de los maestros.

Esto es a lo que yo le llamo el COMPROMISO que debemos tener desde el mismo momento en que tomamos la desicion de de ser Docentes, ya que son niños, jóvenes que son nuestros estudiantes y de ellos debemos explorar mejor por aunque suene a frase de cajón "SON EL FUTURO" ingeniero, medico, abogado, profesores entre otros, así que compañeros debemos de estar comprometidos con esas personitas que nos esperan cada día con un abrazo, un beso y con todas sus esperanzas puestas en sus maestros, en que  los  orienten para construir, crea y  para llegar a proyectar en la sociedad lo mejor de ellos.  

• El maestro y la función social

El lugar que actualmente tiene el maestro le asigna la labor definitiva de formar a las jóvenes generaciones, razón que pone al orden del día la función social de sus acciones. Sabemos que esta responsabilidad social se ha vuelto compleja, por cuanto requiere que se apropie de los conocimientos de un campo disciplinar y sea capaz de enfrentarse a los retos que exige una sociedad como la de hoy.



Ser consentidores sin perder
los objetivos

 Cuando se piensa que un maestro es un formador de seres humanos y que muchas veces es el profesional que pasa más tiempo con los niños y jóvenes, se hace evidente la importancia social de su trabajo y las diversas responsabilidades de su profesión. El maestro contemporáneo se enfrenta a retos que le impone su disciplina, y a otros que le demanda la sociedad. Hoy en día, requiere de competencias diferentes para solucionar con creatividad los primeros, y participar así en la solución de los segundos.

• El maestro y sus habilidades

Lo dicho hasta ahora se inscribe en unas demandas y exigencias generalizables; sin embargo, resulta necesario señalar un conjunto de acciones, a veces imperceptibles, fundamentales para la dinámica escolar.

Además de conocer su disciplina y los medios para lograr su comprensión y aprendizaje, el maestro necesita saber comunicarse, oír de manera activa y respetuosa las diferentes posturas, incluir y valorar las diferencias, así como despertar curiosidad por el conocimiento, de acuerdo con las etapas de desarrollo de cada estudiante. El maestro identifica sus emociones y las de los estudiantes y las encauza de manera constructiva.

En su práctica cotidiana, el maestro se enfrenta a sus estudiantes y sus expectativas, tan disímiles como el número de aprendices en el aula, y se compromete con las particularidades de cada uno. No sólo el saber de cada estudiante es diverso sino sus modos y fuentes de motivación hacia el aprendizaje. Es importante, entonces, que conozca estas diferencias para procurar el aprendizaje de todos y cada uno. A partir de esas particularidades, los maestros diseñan sus clases y adaptan los materiales de acuerdo con las necesidades y los retos pedagógicos a los que se enfrentan. Todo ello para formar hombres y mujeres con las capacidades y conocimientos necesarios para participar activamente en su sociedad.

Es evidente que el maestro está en la obligación de actualizar sus conocimientos y desarrollar de forma constante habilidades y actitudes que le permitan responder efectivamente a los retos, por medio del desarrollo de lo que sus estudiantes deben saber, saber hacer y ser. Así, la formación en competencias (básicas, ciudadanas y laborales), en sus estudiantes, es a la vez un incentivo para su desarrollo personal.

ESTRATEGIA DE INNOVACION EDUCATIVA CON USO DE LAS TIC

Ministra de Educación presentó estrategia de innovación educativa con uso de TIC en Andicom 2010

Viernes, 29 de Octubre de 2010

En el evento que se realiza en Cartagena, la ministra María Fernanda Campo presentó las cinco acciones sobre las cuales se promoverá el uso y apropiación de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

Como parte del evento de lanzamiento del Plan 'Vive Digital', la política del gobierno del Presidente Santos que busca que Colombia dé el salto tecnológico durante los próximos cuatro años, mediante la masificación de internet y el desarrollo del ecosistema digital del país, la ministra de Educación Nacional, María Fernanda Campo, presentó la estrategia de innovación educativa con uso de TIC y sobre la que, desde su cartera se va a trabajar con el objetivo de ofrecer una educación de calidad a todos los colombianos con modelos pedagógicos que involucren la innovación.

El encuentro, que se llevó a cabo en Cartagena en el marco de Andicom 2010, reunió al Presidente de la República y todo su gabinete de ministros alrededor del tema de la innovación y el uso y apropiación de las TIC.

Así, la Ministra Campo, aprovechó la oportunidad para presentar los énfasis de su política que hablan de ofrecer una educación de calidad a todos los colombianos; desarrollar e implementar la política educativa para la Primera Infancia; cerrar las brechas de la inequidad en cobertura y calidad, entre la educación rural y urbana; educar con pertinencia para la innovación y la productividad; y mejorar la eficiencia del modelo de gestión educativa.

Durante su intervención, Campo socializó la estrategia de innovación educativa con uso de TIC en la que se destacan cinco frentes de acción. En primer lugar, el acceso a la tecnología, es decir que será necesario trabajar porque cada vez más colombianos tengan un computador, así como reducir el número de estudiantes por computador en las instituciones educativas que hoy es de 20, a 8 para el año 2014. La meta en este aspecto también señala incrementar de 23.730 a 24.964 las instituciones educativas beneficiadas con tecnología.

La segunda acción para que la estrategia sea un éxito, radica en la formación de recurso humano, específicamente en competencias digitales. Para ello, Campo afirmó que la meta para el año 2014 es tener 80% de los docentes y directivos docentes participando en programas de formación de este tipo y así aumentar el porcentaje actual que es de 37%. Igualmente, uno de los grandes retos en esta materia será aumentar de 1% a 50% los docentes certificados en el uso y apropiación de las TIC, así como incrementar de 5% a 80% los docentes que participan en programas de formación que son mediados por las nuevas tecnologías.

La tercera iniciativa para poner en marcha la estrategia estará determinada en la gestión de contenidos, por lo que será importante trabajar en la producción de contenidos educativos digitales, aumentar los docentes, agentes educativos y estudiantes participando en redes y comunidades virtuales. Igualmente, la meta está centrada en aumentar de 1,1 millón a 5 millones las visitas mensuales al portal educativo del Ministerio de Educación, Colombia Aprende (www.colombiaaprende.edu.co).

La cuarta acción a la cual se refirió la ministra Campo, está enfocada a fortalecer la educación virtual como una opción de calidad para acceder a la educación superior. La meta, afirmó Campo es que para el año 2014 existan 300 programas de educación superior virtual con registro calificado otorgado por el Ministerio de Educación, 168 más que los que se ofrecen actualmente.

Por último, la jefe de la cartera educativa se refirió a la iniciativa de crear 5 Centros de Innovación Educativa (CIR) los cuales estarán ubicados en diferentes regiones del país y serán una realidad gracias al acuerdo de crédito (por valor de 36 millones de dólares) firmado con el Gobierno de Corea. Con la creación y puesta en marcha de los CIR se formarán 15.000 docentes en temas de producción de contenidos de calidad y se aumentará de 33.000 a 63.000 el número de contenidos educativos digitales que existen.

Sobre Vive Digital'Vive Digital' es la política de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) del Gobierno Nacional que tiene como objetivo masificar el uso del Internet en el país, la expansión de infraestructura, la creación de servicios, el desarrollo de aplicaciones y la apropiación tecnológica por parte de los usuarios.

MARCO LEGAL

Tutor:

YAMILETH PALOMEQUE

Conocer el marco legal en la educación es de suma importancia ya que es el que nos proporciona las bases sobre las cuales las instituciones construyen y determinan los caminos que hay que seguir de manera correcta y tomar siempre los que estén estipulados.

En el marco legal regularmente se encuentran las normas regularías, leyes y decretos interrelacionadas entre sí. Por eso debemos como docentes estar siempre actualizados con estas y no hacer caso omiso de las mismas ya que son las que nos defenderán o fácilmente terminaran con nuestra labor; ya que esta nos da parámetros para realizar nuestras labores en concordancia con las demás instituciones, es decir nos da la oportunidad de hablar un solo idioma en la educación.

Así que compañeros sin olvidar lo maravilloso que es enseñar y sin perder nuestra esencia como docentes, debemos de conocer todas estas normas y aplicarlas cuando sea necesario ya que esta nos da la orientación a que camino debemos de seguir y a que debemos preparar a nuestros estudiantes por qué no olvidemos que es la Ley General de Educación es la que nos proporciona todas estas herramientas que en nuestras planeaciones son necesarias como: los estándares, los fines, y entre otras que realmente son indispensables para ubicar a los estudiantes en el contexto actual y legal.

IMPORTANTE SABER:

Que son estándares?

Recordemos: los Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y públicos que permiten establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones del país, en todas las áreas que integran el conocimiento escolar.

Cuál es la diferencia con los lineamientos curriculares?

 

Los lineamientos curriculares son directrices generales sobre el currículo; son la filosofía de las áreas. Los estándares están fundamentados en ellos, pero son más precisos, son para cada grado y dentro del grado para un desempeño concreto. Las evaluaciones, tanto internas como externas, se harán con base en ellos y serán revisados periódicamente.

En esta tutoría también se enfatizo mucho sobre el siguiente decreto 1290 abril 16 de 2009

Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.

 Consulte el nuevo decreto de evaluación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes

Textos citados de la siguiente pagina web.

 http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-187765_archivo_pdf_decreto_1290.pdf

Mas acerca de el decreto 1290

Este Decreto desde el primer artículo, sitúa la actuación evaluativa del maestro al  ayudarle a entender la importancia de proporcionar a los estudiantes aprendizajes desde el contexto local institucional de acuerdo a lo que establece el Ministerio de Educación Nacional y el ICFES para fortalecer los niveles de desempeño de los escolares y satisfacer con ello estándares regionales e internacionales que eviten resultados desastrosos en pruebas y procesos internos y externos. 

Según esto, los docentes deberán concentrarse en desarrollar actividades dentro y fuera del aula para proporcionar condiciones de calidad que faciliten la adquisición de aprendizajes significativos y así mismo para garanticen que su institución preste un servicio educativo eficiente y establecer  de este modo un proceso evaluativo continuo e integral. Por tal motivo los maestros deben tener en cuenta: 

• Diversas modalidades evaluativas: la autoevaluación y la heteroevaluación.
• Establecer criterios de evaluación para estudiantes quienes aprenden en ritmos diferentes.
• Crear espacios para la formación basada en competencias. 

Precisamente en ello consiste la fortaleza cualitativa del nuevo procedimiento evaluativo que debe implementar el docente para promover a las y los estudiantes: este debe decirle adiós a las tablas rígidas y uniformes con las cuales solía medir el aprendizaje de sus a los alumnos/as. De lo que se trata ahora es de innovar en su un método evaluativo para garantizar procesos de enseñanza aprendizaje duraderos e interpretar los alcances de la propuesta pedagógica que hace cada Institución Educativa .

 A partir de lo que se plantea en el decreto 1290 ahora, el docente, es un profesional de la educación que investiga, diseña, prepara y aplica estrategias pedagógicas entre talleres, módulos, guías, compromisos o tareas extras para los diferentes casos de estudiantes que existen en cada una de sus aulas de clase, permitiendo así, que todos puedan acceder al aprendizaje significativo  al ritmo y según competencia de cada uno.

Por lo tanto los docentes se ven obligados a formarse desde el campo meta cognitivo, para fortalecer y adquirir la conciencia (propuesta por el MEN) de todos cabemos en el sistema educativos, todos tenemos derecho a acceder al aprendizaje con nuestro ritmo, sin acoso, sin humillaciones, sin escarnio público, sin amenazas, sin castigo, sin deteriorar el tejido social y de esta manera él se compromete con el aprendizaje de todos sus estudiantes y contribuye finalmente a una educación con calidad desde lo que piensa el MEN.

Sin embargo es necesario precisar que dentro del sistema educativos se presentan demasiadas fallas que  hacen que lo mencionado en el párrafo anterior no se de efectiva mente, evidencia de ello es la cantidad de alumnos existentes dentro de una misma aula de clase, puesto que el número esta por encima de los 48 estudiantes, en realidad para el MEN ¿calidad es igual a cantidad?, a esto también se le suma el proyecto de Inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales dentro de un aula regular donde no es casi posible garantizar un proceso de aprendizaje acertado para estos niños/as debido a la cantidad de población que debe atender los maestros dentro de su aula de clase regular.

Entonces el maestro se convierte en el  actor que guía los procesos de enseñanza-aprendizaje, puesto que debe diseñar diversas estrategias evaluativa, esto es bastante difícil debido a la cantidad de estudiantes presentes en un aula de clase en el aula de instituciones publicas y ello implicaría diseñar y utilizar diversas estrategias para evaluar a sus alumnos de acuerdo a las capacidades y necesidades de estos.

En este orden de ideas, desde el 1290 el maestro seria el completo responsable de si sus alumnos aprueban o no las diversas áreas, puesto que el debe crear y proporcionar espacios que le permitan diseñar distintas metodologías para analizar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes y si no lo llegase hacer estaría rompiendo con la concepción y paradoja evaluativa que plantea esta nueva ley.

Sin duda alguna lo que plantea este decreto en términos generales es un enorme logro para quienes vienen defendiendo el principio de autonomía escolar, en la medida en que convierte la labor evaluativa del maestro en un ejercicio disciplinado, riguroso, consciente, profesional y creativo, sin embargo no retoma de forma adecuada los diversos obstáculos a los cuales debe enfrentarse éste al interior de un aula de clase. 

Finalmente es necesario aclarar que las acciones del maestro no deben desvirtuar del proyecto pedagógico de la institución por el contrario, a él le queda la enorme tarea de dar coherencia al proyecto pedagógico, defenderlo en sus realizaciones y ponerlo a punto al momento de acreditar y certificar los niveles de aprendizaje alcanzados por las y los estudiantes con las actividades que desarrolle.

Textos citados de la pagina web del ministerio de educacion.

LAS TIC



 

Tutor: Juan José 

Jaramillo

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC, TICS o bien NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación o IT para «Information Technology») agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones.

Un  modulo muy interesante, divertido y de los cuales una puede tomar muchas cosas y crear diferencias en aulas de clase permitiendo a los estudiantes a formar y  transformar conocimientos, en  espacios diferentes y también demostrado en nuestro contextos que tan competentes podemos llegar a hacer preparando niños y niñas, ya que este está inundado de las nuevas tecnologías y no bastando con eso las evoluciones y cambios que tienen estas cada día.

De esta manera además de compartir con mis compañeras estos comentarios  quiero dar gracias al tutor y a la Universidad por tener en cuenta estas alternativas de aprendizaje y actualización en informática ya que queda comprobado que nuestra preparación va acorde con nuestro contexto.

Existen varias formas de implementar las TIC en nuestra profesión ya sea para integrarla al aula de clase como una herramienta diferente, innovadora y productiva para el aprendizaje de los estudiantes despertando en ellos buenos hábitos sobre el manejo y buen uso de estas; y por otra parte y una realmente importante es concientizarnos de nuestro rol como docente y sobre lo que debemos hacer frente a este fenómeno, las alternativas virtuales de preparación son cada vez mayores pero si no hacemos uso de las nuevas tecnologías no se es  posible acceder a ellas, llegando a ser Docentes poco competentes que aunque no seamos remplazados por las maquinas, vamos a llegar a ser remplazados por otros Docentes capacitados con ideas innovadores y satisfaciendo las necesidades del medio.

• Por eso la invitación a los futuros Docentes es indagar, investigar y practicar estas nuevas tecnologías pensando siempre en la constante actualización y en los propósitos que tenemos con nuestros estudiantes  ya que ellos son nuestros motorcitos.

PARA LOS FUTUROS MAESTROS



Celebrando el día del amor y la amistad con los niños
y niñas de la Anunciación



PARA LOS FUTUROS MAESTROS

A mis compañeros quiero manifestarles que cada grado escolar debe ser un periodo lleno de esperanzas, de oportunidades, de crecimiento y desarrollo integral.  Por eso esta etapa en la universidad debemos aprovecharla al máximo dándonos la oportunidad de obtener conocimientos para contribuir a enriquecer y a desarrollar el pensamiento,  a que observen, analicen y en particular a que interpreten los diferentes contextos a los que los estos preparando para que lleguen a ser niños, adolecentes y jóvenes competentes; presentando dentro de estos su aporte y de esta manera buscando soluciones  de acuerdo a su capacidades.

Invito a esta tarea a todos los que aspiramos  ser maestros y a los que ya son padres de familia para que mas que trasmitir información, orienten y acompañen a los estudiantes, que juntos descubran y construyan los conocimientos, y así cultiven un auto concepto justo, un deseo de aprender más, de lograr nuevos conocimientos para así fijar un horizonte cercano a construir una comunidad educativa más democrática y,  como horizonte más lejano pero alcanzable, posibilitar las bases de una cultura participativa y una convivencia solidaria, capaz de mejorar sus conflictos con oportunidades de crecimiento individual y colectivo.

EL PLACER DE LEER

Aunque en muchos lugares he estado rodeada de personas que opinan y creen que leer es una aventura maravillosa por la imaginación y es uno de los mejores ejercicios, no se había despertado en mi tanto interés ya que mis lecturas han sido únicamente cubriendo una necesidad del momento ; por eso con el ingreso a la universidad y en la tutoría de LECTURA Y ESCRITURA se ven palpables muchas dificultades para comprender, analizar y desarrollar texto, y gracias a esto me he puesto en la tarea de resolver todas mis dudas a través de los textos dándome cuenta que es solo en ellos que encontramos la forma más correcta de expresarnos, de escribir de redactar y sobre todo de transportarme a lugares pasados y a otros que tal ve z nunca visitare, sorprendiéndome a mi misma de todo lo que en una lectura puedo encontrar. Por eso invito a mis compañeras que se llegaron a sentir o se sienten así que nunca es tarde para adquirir buenos hábitos y menos cuando nuestra meta es ser maestros ya que a través de lecturas enriquecemos conocimientos y porque no técnicas de aprendizaje que nos darán muchos motivos para seguir enseñando y formando personas integras . Que en algún momento de nuestras vidas profesionales llegáramos a pensar y a sentir lo que siente la persona que realizo el texto de este video.

LECTURA Y ESCRITURA

LECTURA Y ESCRITURA


Tutor: GERARDO ESPINOSA YÁÑEZ

Una de las herramientas utilizadas por el ser humano para comunicarnos es el lenguaje, además, este constituye uno de los instrumentos más importantes para los niños y las niñas para conocer el contexto en el que se encuentra y establecen las primeras relaciones afectivas, por estas razones debemos tomar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura como uno de los aprendizajes más importantes.


Es la información que rescato de la tutoría ya que para mi tiene mucha importancia en el proceso educativo que llevo con mis niños y niñas, dándoles oportunidades y espacios para desarrollar en ellos las habilidades lectoras y también el gusto por la lectura y escritura, reconociendo que en mi proceso escolar por ser un método tradicional no se permitían espacios tan agradables para realizar esta enriquecedora y hermosa actividad como lo es la lectura y escritura.


Corroborando en las tutorías que el lenguaje es el canal por el que se trasmite el pensamiento y también es el que permite a los seres humanos satisfacer la necesidad de comunicarse con los demás, y dada la importancia de la comunicación en las personas, se debe involucrar la enseñanza de la lectura y la escritura en el proceso integral de los niños y niñas, buscando estrategias, métodos que despierten el los pequeños el gusto por la lectura y para ellos debemos empezar por nosotros mismos para poder trasmitirle a los niños ese interés.


Los educadores si queremos resultados exitosos de nuestros estudiantes debemos familiarizarnos con las metodologías de la lecto-escritura con propósitos y objetivos claros de que es lo que queremos en los niños y niñas sin caer en el error de aprender por aprender ya que de esta manera creo que no disfrutarían el proceso de la lectura y escritura como tal, perdiendo en ellos los mejores años donde crear hábitos es de vital importancia.


ALGUNAS PREGUNTAS QUE PUEDO UTILIZAR A TIPO TEST PERSONAL ANTES DE INICIAR LA LECTURA DE UN TEXTO:
leo por gusto o obligacion?
solo por necesidad del momento?
sera que obtendré algún conocimiento?


Dándonos a nosotros mismos respuestas que nos hagan reflexionar sobre la manera que debemos leer para poder además de comprender un texto encontrarle significado en nuestra cotidianidad o de que manera nos esta retro- alimentando.


PROCESO DENTRO DE LA LECTURA Y ESCRITURA
Entendemos por Metacogniciónautoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.


Cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa. De esta manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria, Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de aprendizaje.


Este fue uno de los conceptos relevantes, realizamos intercambio de ideas dentro de la tutoría, dandonos la oportunidad de realiza un estudio mas profundo de todo el proceso de aprendizaje, donde decimos que meta, es todo que esta mas allá de lo que a simple vista vemos, y cognición es toda comprension lectora que se debe desarrollar en el niño, focalizando y haciéndolo parte de los entanderes básicos de competencia que propone el ministerio de educacion como son la parte ARGUMENTATIVA, INTERPRETATIVA Y PROPOSITIVA.


Entendemos por Metacognición autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.